Angebot nur für kurze Zeit gültig!

Verpasse nicht die Möglichkeit sofatutor heute kostenlos zu testen!

Nur für kurze Zeit gültig!

sofatutor kostenlos testen!

14.081+

14.081+ Bewertungen

Wurzeln und irrationale Zahlen (1)

Du möchtest schneller & einfacher lernen?

Dann nutze doch Erklärvideos & übe mit Lernspielen für die Schule.

Kostenlos testen
Du willst ganz einfach ein neues Thema lernen
in nur 12 Minuten?
Du willst ganz einfach ein neues
Thema lernen in nur 12 Minuten?
  • Lucy lernt 5 Minuten 5 Minuten verstehen

    Unsere Videos erklären Ihrem Kind Themen anschaulich und verständlich.

    92%
    der Schüler*innen hilft sofatutor beim selbstständigen Lernen.
  • Lucy übt 5 Minuten 5 Minuten üben

    Mit Übungen und Lernspielen festigt Ihr Kind das neue Wissen spielerisch.

    89%
    der Schüler*innen haben ihre Noten in mindestens einem Fach verbessert.
  • Lucy stellt fragen 2 Minuten Fragen stellen

    Hat Ihr Kind Fragen, kann es diese im Chat oder in der Fragenbox stellen.

    94%
    der Schüler*innen hilft sofatutor beim Verstehen von Unterrichtsinhalten.
30 Tage kostenlos testen

Testphase jederzeit online beenden

Bewertung

Ø 3.5 / 26 Bewertungen

Die Autor*innen
Avatar
Martin Wabnik
Wurzeln und irrationale Zahlen (1)
lernst du in der Oberstufe 5. Klasse - 6. Klasse

Grundlagen zum Thema Wurzeln und irrationale Zahlen (1)

Eine Wurzel ist irrational? Warum sind Wurzeln im Allgemeinen irrationale und keine rationale Zahlen? Wir versuchen zunächst zu klären, warum die Wurzel aus 2 keine natürliche Zahl und keine ganze Zahl sein kann. Dies zu überprüfen ist relativ leicht. Könnte die Wurzel aus 2 nun eine endliche Dezimalzahl sein? Hier siehst du den Anfang einer Argumentation, warum die Wurzel aus 2 keine rationale Zahl sein kann. Versuche das vorliegende Video zu verstehen, damit du den Erklärungen in den nachfolgenden Videos verstehen kannst. Es wird sich lohnen! Viel Spaß!

Transkript Wurzeln und irrationale Zahlen (1)

Hallo, warum sind Wurzeln normalerweise keine rationalen Zahlen? Normalerweise muss man dazusagen, denn wir haben ja schon viele Wurzeln gezogen z.B die √1 = 1, da 1×1=1 und √4=2, da 2×2=4 u.s.w. Das haben wir alles schon gemacht, aber wir haben nicht allgemein die Wurzeln bestimmt, z.B. haben wir noch nicht √2 bestimmt und die √3 oder √5 oder √7 oder keine Ahnung was oder √6. Das ist ja in der Regel nicht so richtig möglich, d. h. man kann die Zahlen nur annähern nicht hinschreiben und das möchte ich jetzt mal begründen, warum das im Allgemeinen nicht geht. Zunächst mal nehmen wir uns ein Beispiel, die 2 und versuchen zu klären, ob √2 eine rationale Zahl sein kann. Wir können mit den natürlichen Zahlen anfangen. Ist √2 eine natürliche Zahl? Das können wir einfach ausprobieren. 1×1=1, 2×2=4, 3×3=9, ich denke weitere Zahlen brauchen wir nicht zu betrachten. √2 kann keine natürliche Zahl sein, haben wir nachgewiesen durch Ausprobieren. Kann √2 eine ganze Zahl sein? Nun wir können das auch ausprobieren, nämlich -1×-1=+1, -2×-2=4, -3×-3=9 und wenn wir jetzt noch -4 und sonst was noch dazunehmen, die Quadrate dieser Zahlen werden immer größer, sie werden nicht mehr 2. Also ganze Zahlen kommen auch nicht in Frage. Was ist mit rationalen Zahlen? Da können wir mal ganz sachte anfangen, und zwar Zahlen, die endlich viele Nachkommazahlen haben - endlich viel bedeutet, hier hörts irgendwann auf, es sind keine Nachkommastellen mehr da, im Unterschied zu Zahlen wie z. B. 0 Periode 3 bei der ja unendlich viele Nachkommastellen kommen es ist dann immer die 3, die unendlich weit, unendlich oft, nach dem Komma hingeschrieben werden muss. Könnte √2 eine solche Dezimalzahl sein? Eine endliche Dezimalzahl, das ist die Frage. Wenn wir das klären wollen, müssten wir uns überlegen, was passiert, wenn wir so eine endliche Dezimalzahl quadrieren. Die √2 ist ja die Zahl, die mit sich selbst quadriert 2 ergibt. Die mit sich selbst multipliziert (sagt man meist) 2 ergibt. Kann dies bei einer endlichen Dezimalzahl der Fall sein? Wir können uns Folgendes überlegen, wenn wir das jetzt schriftlich multiplizieren, dann funktioniert das ja so, das wir zunächst mal mit der letzten Nachkommastelle anfangen. Dann würden wir hier rechnen: 1×1 und dann kommt da noch mehr dazu 1×1=1. Das Ergebnis wird hier hingeschrieben. Danach kämen hier noch weitere Ergebnisse. Die schreibe ich jetzt nicht alle hin, weil wir die im Moment nicht brauchen. Die Frage ist, wie sieht das Ergebnis aus. Könnte das Ergebnis = 2 sein bzw. 2,00000 usw. So gesehen ist ja 2 auch eine Kommazahl, sie hat aber nur Nullen hinten. Also wir brauchen nur die letzte Stelle jeweils ankucken und uns überlegen, was passiert, wenn wir die jetzt miteinander multiplizieren. Ja und was da genau herauskommt, zeige ich im zweiten Teil dieses Films, bis dahin viel Spaß, tschüss.

8 Kommentare

8 Kommentare
  1. Ich meine dazu.

    Von Moritz Linde, vor 10 Monaten
  2. Kann das Team digital noch ein Video machen ? Die kann man so gut verstehen.

    Von Moritz Linde, vor 10 Monaten
  3. Hallo diana s.,
    bitte beschreibe genauer, was du nicht verstanden hast. Gib beispielsweise die konkrete Stelle im Video mit Minuten und Sekunden an. Gerne kannst du dich auch an den Fach-Chat wenden, der von Montag bis Freitag zwischen 17-19 Uhr für dich da ist.
    Ich hoffe, dass wir dir weiterhelfen können.

    Liebe Grüße aus der Redaktion

    Von Cansu A., vor mehr als 2 Jahren
  4. Mich hat das wieder auch sehr durcheinander gebracht

    Von diana s., vor mehr als 2 Jahren
  5. *mich

    Von Barrysara686, vor mehr als 2 Jahren
Mehr Kommentare
30 Tage kostenlos testen
Mit Spaß Noten verbessern
und vollen Zugriff erhalten auf

2.694

sofaheld-Level

6.289

vorgefertigte
Vokabeln

10.224

Lernvideos

42.166

Übungen

37.254

Arbeitsblätter

24h

Hilfe von Lehrer*
innen

laufender Yeti

Inhalte für alle Fächer und Schulstufen.
Von Expert*innen erstellt und angepasst an die Lehrpläne der Bundesländer.

30 Tage kostenlos testen

Testphase jederzeit online beenden